她打算滿懷愛意的盛開、活出自己的名字 @ 台灣另類教育學會

伍麗華校長與畢業生的一堂課 2016.06.04

屏東縣地磨兒國小伍麗華校長，透過一株梔子花，展開一場與畢業班孩子的對話。一株養在水裡的梔子開不出花，如果生命的本質是一場冒險，你願意把花移植在土壤裡等待她長大、成樹、開花嗎？畢業前，校長也用心準備給孩子獨一無二的禮物，希望每一個孩子都能自信地活出自己的模樣。

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補班日，難得悠哉，沒訪客，沒會議。一早聽見廣播「今天的族語時間暫停一次」，我立即約畢業班孩子來我這裡聊天。首先，我細數每一位孩子對學校的貢獻，並且獻上我的感激。再來，我問孩子：「如果能夠實現，你對學校有甚麼期許？」

「組籃球隊」、「球場要有棚子」、「操場放足球架」、「球場放垃圾桶」、「辦兩個校區的球賽」……我心想：「果然是血氣方剛的年齡啊！」也許是答案都講完了，眼前這位校長還在拼命地問：「還有呢？」，於是有了「從二樓做一個溜滑梯下來」、「各班有班服」、「希望能夠有國中」等各式各樣的答案。我問孩子們：「如果真的有國中，你們會願意留下來讀嗎？」大家異口同聲說：「願意！」

「為什麼願意？」孩子們靜默了，說不出個所以然。

我告訴孩子，我們一起來做一件事，我拿了桌上一個裝著梔子的小瓶子給大家看，然後說了一個故事……

去年六月，我在泰武國小上班，這個瓶子裡的梔子花是當時用來接待訪客的桌上盆景。結束後，我把她帶到自己的辦公桌上。七月三十一日，我結束了在泰武國小服務的日子。打包整理的時候，我把梔子取出來要丟到垃圾袋，卻發現她長出了「根」。我問孩子：「這代表甚麼？」孩子不約而同回答：「有生命了！」回答得真好！我憐惜這份生命，讓她跟著我到了地磨兒。直到上個月，她開出兩個花苞，我一直為她旺盛的生命力感到份外珍念，每天為她加油。就在不久，花萼開始枯萎，某一天早上花苞就掉落了。

我問：「這是為什麼？」，不愧是山上的孩子，回答說：「營養不夠，要種到泥土裡。」我好高興，但還是忍住，於是開始一連串的討論……

「我知道啊，可是我覺得很冒險，她這樣活在水的涵育快一年了，雖然長不大，無法開花繁殖，但是很安全啊！」

「可是校長，當她的根愈來愈大，她需要大量養分，一直靠水也是不夠，有一天也是會死掉。」

「可是，我很怕如果把她種到土裡，也許就失去了她。也或許令她死去的原因，是因為我的移植技術不當，那麼她失去生命是因為我啊！」

我們最後決定，一起承擔她的「壯大」或「死去」。我們把她種到泥土裡，讓她有機會把根札深，孩子們說這就是「冒險」。

我們在上面簽上了每個人的名字，由我來照顧她，明年六月她若是健康的活著，我們將一起移植到校園裡。期待有一天，枝頭開滿又白又香的梔子花，讓花香散播。短短的一節課，我們一起學習「長出生命，活出自己」的功課。

伍麗華校長1.png

圖：讓我們一起期待梔子花在孩子們滿滿的愛和祝福下，成長茁壯，未來在校園裡盛開

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伍麗華校長給畢業生的禮物 2016.06.18

擔任校長的這些年，我總是為畢業班孩子預備一顆「私章」作為禮物。原因很簡單──用得上。

但是，我總有更深的期待，人生路上，每個人條件不同、資源不同、挑戰不同，我期待每個孩子能夠看重自己、找到自己的方向、活出自己的名字！

今年來到地磨兒，出現了二位「回復排灣族傳統姓名」的學生名字。我將名單line給店家，「抱歉哦，最多只能四個字，這個<巴札克·德瑪拉嵐特>和<巴諸里勒·胡魯夫勒>我們沒辦法刻。」

我只好說「那就刻<巴札克>、<巴諸里勒>，只不過，這印章就只能當作紀念品，孩子就無法拿來做為他的印章，也就失去了印章的意義。」

不到三分鐘，店家竟然傳了刻著「巴札克德瑪拉嵐特」的印章給我，我歡呼：「太棒了！」店家說：「我也覺得好棒！」