台灣另類教育學會

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「數位世界中的知識繁殖速度呈倍數成長，被動式的教育機制已不敷使用。校園只是一個有限的學習資源，離開校園，世界就是教室，所有真人真事都是現成的教材，你可以成為自己的老師和教練。生活即是素材，也是一位全方位的導師，以你最適切的步調帶領你形塑自己的人生。自學，是一種最自然的成長和生活方式，而且很有效。」----- 摘自《自學時代》

    「在大學生涯裡，你是『享受』還是『忍受』？」，這是黃夏成老師在2016年12月6日的專題演講中向現場的政大教育系大三和大四同學所提出的問題。由於黃老師的女兒是早產兒，當時他不確定女兒可以活多久，因此決定全心全意陪伴女兒，而這樣的決定讓他認識了「在家教育」(home schooling)。在育兒和提倡「在家教育」的過程中，黃老師探索到「自學」的重要性與意義。

教育的外顯性功能vs內隱性功能

    黃老師指出，一些國家如日本、美國、韓國、台灣等的人均所得、生活水準和生產毛額的確因為教育而有所提升與成長，因此教育可謂提升了我們的人生品質，然而，過去的30年來，為何全世界都在進行教育改革呢？

    他進一步說明，教育在這些年來提高了各國的國民生產力，教育本身尤其是補教業也成為經濟產業，各類競賽也讓教育成為國家形象與外交工具，然而這些都是教育的外顯性功能。他指出，台灣這些年來的教育成本雖然不斷提高，但是卻沒有成效。台灣有一流的大學和各類學府，但我們並沒有「學習」，因為我們沒有內隱性/內涵性的變化。他舉出，各種手機從古至今都有共同的外顯性功能，即打電話，而打電話的目的就是溝通，雖然現今已有各種溝通工具如Line等等，但是通過這些溝通工具來溝通不見得有效。「溝通」的內涵性是互相了解與取得共識，黃老師認為，如果沒有這些，就不是「溝通」。台灣的教育政策停留在外顯性功能，因此黃老師認為台灣須處理內隱性/內涵性的需要。他認為，如果教育只停留在外顯性功能，那麼它會被形式、意識形態等撕裂。

  What I Learned From APDEC In Taiwan

                                                          Chenyu Cai

This Summer time fleets away like a flash, taking a lot of my affection and memorizations away to the wind. However, what I still remember in mind is that precious time i spent in Holistic Education School in Miaoli, Taiwan. Every charming night with shining stars which can hardly been seen in modern city, cool beer and relaxed mood flourished with pleasant melody, excellent lectures and dialogues came out, numerous ideas exchanged among experts, students and parents... What a wonderful and meaningful journey those days.

Surrounded with natural forest, people here can see the sunrise and sunset almost every day. Holistic education school just located in such a beautiful and quiet place. In July 18th, the first Asia-Pacific Democratic Education Conference was held in this school, and people from different countries and areas, who were interested about Asia-Pacific Democratic Education, this time, got together. In the morning, we had some keynote speeches, and then started our Open Space freely. After our dinner, it was the exciting performance and open music time.

What impressed me a lot is that i found there were so many parents who entered to this pageant, they carried their little children and had a passion of offering them a better education environment and condition in future. I had a short interaction with a family of three in the dining room. Their daughter was already 5 years old but haven’t been to the kindergarten. They told me that they had a home schooling association and educated their children by themselves. However, this process underwent a series of difficulties and hardships, such as insufficient legal guarantee at the very start, a scarcity of resources and funds... They are still holding on to this greatness educational art.

APDEC 2016心得分享

王薇艷

從APDEC回來已經兩個月了，不知不覺從盛夏步入了初秋，地上的黃葉淩亂地躺著，雨滴好像隨時都會飄灑下來。不知道秋天的全人校園，會有怎樣的景致？

7天真的太短，我來不及走遍校園每一處風景，來不及與每一個人交談，來不及安安心心坐下來，看日升日落，雲卷雲舒……

7天已經足夠長，每天午後響起的鼓點節奏深深地印在了我的腦海裡，也被彼此之間真誠而平等的交流所打動，我還清楚地記下了全人吧檯上的話：追尋自由的美味……

APDEC宣言草案討論：「集體負責」是一種民主的文化

文/王秀杉

    在為期七天的第一屆亞太民主教育年會(APDEC)中，台灣另類教育學會在兩次的“open space”中，主持兩場討論會，讓與會者共同討論「APDEC宣言草案」內容，以期這份宣言能夠彰顯這「第一屆」屬於亞太地區的民主教育年會的意義。在兩場的討論會結束之後，基於時間未足以讓來自不同國家的與會者細細討論這份宣言草案的所有內容，這份宣言草案最終無法讓所有的參與者達成共識，因此其將會持續被討論，一直到所有參與國家的代表達成共識為止。

宣言草案發想緣起

    台灣另類教育學會理事長馮朝霖老師在APDEC第八次和第九次的籌備會議中提出，若這一屆的APDEC能夠產出屬於自己的宣言，這將會在歷史上帶來巨大的意義，因為APDEC是屬於亞太地區的一個區域性活動，再加上「第一屆」的這樣一個活動在台灣舉行，而台灣的「實驗教育三法」也肯定了另類教育/實驗教育的重要性與必要性，因此，馮老師相信，這樣的一份宣言將能夠在未來發揮一定的影響力，尤其是讓一些在教育上尚未民主化的亞太國家的國民通過聯署這份宣言來促請其政府將「教育選擇權」歸還到該國國民手中。在第九次的籌備會議中，APDEC籌備小組議決讓馮老師來草擬這份宣言。

各位朋友，大家好，我是來自台中自學家庭的家長，也是我女兒的老師之一。這幾天的keynote speech，包含Dr. Peter Grey、Henry Readhead和多位講師們，都有提到您們並不認為在家自學對孩子的發展是最好的選擇，因為孩子需要同儕學習、需要與社群的連結。Peter和Henry在昨天的演講中對於在家自學的缺點分享，確實扎實地衝擊我的腦袋，我一開始並不認同，但經過一整天的反覆思考後，終於還是認同二位的觀點。

但是，經過深思熟慮後，我想說，在台灣的教育體系中，我別無其他選擇，只能勇敢孤獨地為我的女兒選擇在家自學。

為什麼呢？接下來的說明，我認為我說的是我們家的狀況，但也應能相當程度地代表其他台灣自學家長的心聲。

因為我對台灣體制內教育感到不信任，我無法把我摯愛的女兒送到體制內教育體系裡去削減她學習胃口。而台灣有幾間非常棒的體制外學校，但是它們都沒有政府資金資源挹注，因此學費都很貴，貴到我們無法負擔。試問在場講師們，您們了解這些情形後認為我還有其他選擇嗎？

為什麼我無法信任體制內學校？目前台灣教育相關的基礎環境是如何呢?家長們疲於（或樂於）賺錢養家，他們把孩子交給學校，認為付了學費後就是學校老師必須負責他們孩子的教育責任，孩子教育不好就是學校的錯，都是老師的錯。家庭功能淪落至此，我想提醒大家想清楚，沒有人會、也沒有人該為你的孩子負責。學校系統和老師則承受著上級主管的壓力與（政治）目標，沒人管到底孩子的教育目標是什麼，孩子對學習的胃口是什麼！老師養成的師範體系系統，從來著重的是多采多姿的教材教法，而對於教育者最重要的教育哲學等只淪為修課和師資認證上的考題而已。老師是一個影響人一輩子的工作，難道老師對教育的熱誠和對教育哲學的不斷反思才是最重要的嗎？

撰寫人：徐家愉

  7/18禮拜一，手上推著裝了七天所需用品的行李箱，搭上火車，搖搖晃晃地來到豐原火車站。年會的工作人員早已在出口靜候大家集合，待遊覽車抵達後，一行人便往全人中學前進。由市區離開，沿途的景色逐漸由水泥房子轉成溪水、農田，車上的小孩不斷喊著「好美喔！」，那種語氣，是發自內心的驚喜，不禁感嘆，習慣讓人的心眼蒙上一層灰，世界的美麗成了再平凡不過的「樹」、「河」、「天空」等名詞標籤，心中暗想，是時候打掃內在堆積已久的塵埃了。
到了全人，迎接與會者的是一場午後大雨，路上碎石讓行李箱的輪子失去功能，只得以手提起。經過餐廳、教室區，一路上到宿舍，這時雨也漸漸停了，窗外被洗淨的風景與新鮮的空氣，讓人忘了搬運行李的辛勞。與同時抵達的室友于婷聊起天，從家庭、工作到對教育的反思，不知不覺，夜色悄悄降臨年會所在的山頭。面對一片山林景色，晚餐在愉悅的氣氛下進行，讀書會的大家也都來到會場，彼此交談。在簡單的歡迎儀式後，與會者各自回房，準備迎接一覺過後精彩的活動。

撰寫人：施于婷

    「以學習者為主體」(Learner-Centered)的國際性民主教育年會，第一次在亞太地區舉辦，地點就選在台灣，位於苗栗縣卓蘭鎮的全人實驗中學，以「民主教育」為辦學理念的學校。

    這是一所遊覽車司機也很容易迷路的山上學校。白天炙熱、午後陣雨，夜晚沒有冷氣卻能感到涼爽。走進宿舍，眼前所見的塗鴉，彰顯這個年紀青春不羈的特質。我想起在政大舉辦的「第二屆台灣實驗教育論壇」，是我第一次看到全人學生的熱舞，充滿著魅惑的性感張力，印象很深刻。週四出遊日，遊覽車內坐在我旁邊的阿強老師說：「不同於體制內學校以升學為導向，在全人，我們希望孩子從學習的過程中找到自己，而熱舞僅是探索自己的途徑之一。」我能理解阿強老師所說的，因為我也有愛跳舞的因子，是到了大學參加舞蹈性社團，探索不同類型的舞蹈風格之後，才逐漸找到自己的模樣。我想，不管是在什麼階段，成長是一個不斷變化、演進的過程，需要的是時間。我們的社會是否有耐心等待一個孩子成長？還是為了培養「競爭力」，努力衝刺成績並取得各種證照？

    某天晚餐，全人校長大雄和我聊到：「妳可以觀察全人的學生，他們的眼神很不一樣。」幾天活動之後發現，在這所被樹林環抱的學校，教室裡沒有排定的桌椅，學生們有自己獨特的模樣，特別是在音樂、藝術、舞蹈等領域裡，可以自信地成為他們自己。這樣的自信，來自於民主教育的精神，學校將每個人視為獨立的個體，尊重個體的主體性。阿強老師告訴我：「學生若有想學的課程，只要提出，學校就會協助尋找資源，這就是以學習者為主體的具體實踐。」

    若以升學為導向的體制內教育，大部份的時間則用來準備考試，學生難以有自我探索的時間和空間。因此，當我在看紀錄片《學習的理由》，就好像在看自己成長的過程，有些心酸。從小，身旁的長輩們鼓勵我：「好好念書，考上好學校就能找到好工作。」另外一個聲音卻說：「之後妳念的科系跟出社會後的工作，一點關係都沒有。」一直很疑惑，為什麼「學非所用」的現象在大部份的人看來是合理的，我們這麼努力拚上大學，到底「學些什麼？」、「為何而學？」，如果文憑只剩下一張「職場入場券」的作用，或許有機會領取更高的薪資，個人的模樣卻會是很模糊的。我想，這也是為什麼大部份的亞洲人非常努力工作，卻遠遠追不上西方國家創新的能力。以色列民主教育學院創辦人Yaacov Hecht在主題演講中提到“Find your own color first, then you can communicate with different people.”我們必須先找到自己的主體性，才能與不同的人對話，進而發展創新。如果主體性是模糊的、沒有思辨能力，則很容易跟隨潮流、人云亦云，創新的能力也就薄弱了。我終於知道校長要我看到的——全人的學生，主體性都很強。校長在開幕致詞時提到，全人透過遊戲、參與公共領域、專題探討的三大方式，培養學生學習的內在動機，以發展主體性。時至今日，台灣已無法依賴過去的代工模式發展經濟，在一片產業升級、突破創新的呼籲下，我們的思維開始鬆動，尤其是太陽花學運綻放之後，我感受到很多人試圖打開對話的空間，這是主體性清楚之後，對話的開始。

撰文：容文潔

    「學校為了什麼而存在？」、「學生為了什麼而學習？」就讀政大教育系的學生容文潔分享一篇讀書心得，讀完這本書，她修正了以往對於教育是為了追求物質的想像，重新回歸到教育的本質。她引用了書中哈范校長的詮釋：「學校是莊嚴高貴的場所，是對人性的讚頌，散發出學習的快樂與文明之光。」

        「天虹戰隊小學」，這本小說內容取材於作者小時候的學校，故事非常豐富，搭配鮮明的角色設定，同時蘊含了許多教育與社會相關議題，是一部精彩、引人入勝的好作品！小說講述印尼一座因為錫礦而富裕的島嶼上，有一所破爛的小學——穆罕馬帝亞小學，它面臨被關閉的命運，但因為校長和一位十五歲女老師的堅持與期許，十位學生一起受教、成長的故事，而作者便是其中的一位。他們是被教育部遺棄的學校，因此經費不足、設備不好或資源不夠是家常便飯，一陣強風來或許就可以把學校吹垮一點都不會誇張，還有校地下藏著的寶藏被島上的錫礦公司虎視眈眈，隨時面臨關閉的危機，彷彿全世界的霉運都落在了這間學校。

      但是穆罕馬帝亞小學的學生們比起很多的其他小學都來得開心，上課是享受，習題是刺激的挑戰，困難的算術竟然變成娛樂，他們的心靈是富足而快樂的。

對於教育的想像

第一屆亞太民主教育年會 (APDEC) 總召小州（謝宗霖） 2016/6/14

撰文 王秀杉

2016年6月14日，台灣另類教育學會邀請了第一屆亞太民主教育年會 (APDEC) 的總召集人，小州（謝宗霖）前來國立政治大學教育學院分享他的生命故事。
有別於其他場次的分享會，小州從他個人的經驗出發，以生命敘說的方式來分享他如何成為一個生命主體，並從中得以讓聽者「看見」民主教育的意義。

陳清圳校長給畢業生的一席話  2016.06.19

我們花了很長的時間在學校裡學習，努力向外求取知識，而華南國小陳清圳校長認為，更重要的是向內面對自己。誠實面對自己的脆弱和缺陷，需要很大的勇氣，同時卻也是力量的來源。每個人身處的環境並不相同，但必須要能從生活中學習做人與做事的道理，對於學習者來說，這是非常重要的事。

親愛的孩子：

不免俗地恭喜畢業，你的人生開始有了轉折，即將面對新型態的生活模式。面對未來的挑戰，希望你有面對自己缺陷的勇氣。

孩子，面對自己是一件非常困難的事。人類有了雙眼可以看清楚外在事物，但上帝同時也給了你一顆心，讓你可以不斷反省看到自己，同時有判斷是非對錯的能力。